| 
“既然選擇了教師這個職業(yè)，咱就要干出個樣子來。教學工作不僅要做深，還要鉆透”。這是李松山的口頭禪。 在項城市語文界，李松山知識淵博是出了名的，他與省特級教師、項城市一高谷景山老師一起被譽為項城語文界的“兩座大山”。然而，誰也不會想到他原本只有初中畢業(yè)的基礎，沒有上過高中也沒有受過正規(guī)的高等教育。他能從教小學開始、教初中一直到高中，成為一位國家級骨干教師，實非易事。用李松山自己的話說：“咱沒趕上上大學的好時代，可咱趕上了需要知識的好時代。要當好一名好教師，只有自身是一部內(nèi)容廣博的辭海，才有可能給學生“一杯水”，供學生隨時吸取。既然選擇了教師這個職業(yè)，咱就要干出個樣子來，對教學不僅要做深，還要鉆透�！崩钏缮缴钪谀苎a拙的道理。為了不斷豐富、充實自己的知識積累，他一刻也沒有放棄過努力。他利用茶余飯后的點滴時間，潛心讀書，廣征博采，先后自學了《中國通史》、《世界通史》、《中國古代思想史》、《現(xiàn)代漢語》、《語法、邏輯、修辭》、《寫作基礎知識》等專著，僅做的讀書筆記就有一米多高，制作資料卡片3000多張。他張口就能背出古今中外名篇200多篇。他從1979年開始參加河大中文系函授學習，一學就是5年，當初與他同樣參加學習的同志多半沒能堅持到底。1984年，對他來說是個雙喜臨門的年頭。他本科成績以全縣第一名的成績畢業(yè)。全省招教考試，又以全縣第一名的成績被轉(zhuǎn)為公辦教師。 在李松山一家僅有30平方米的臥室，最引人注目的是一個高大的書柜和其中滿滿的書籍、參考資料。多年來，他從自已的微薄的收入中，購買了大量的書籍、刊物。他刻苦學習的精神，是人所共知的。校長程世勤告訴記者：“我們每年組織外出學習時，只要去一些景點參觀，李松山不是忙著照像，而是在不停地記，回來后就寫出游記�！惫染吧嚼蠋熣f：“李松山有個綽號叫‘熬干燈’。他從任教開始，就一直吃住在校，無論嚴寒酷暑，他總是工作到深夜。那時候農(nóng)村學校沒有電，教師辦公用的是煤油燈，用油也是限量的，他總是半夜拿著干燈向別的老師借油用，難怪老師們叫他‘熬干燈’”。 為了開闊自己的視野，李松山從來不放棄任何學習和求教的機會。只要遇到語文界知名度高的教師，他積極與名家們切磋交談，請求指點。2004年，他應邀參加全國中學語文教改研討會，當時，愛人在鄭州動過手術不到20天，他就催著出院。到家后，他讓體弱多病的老母親護理妻子，孩子送到外婆家，就趕緊去參加了會議。在會上，他作的發(fā)言，贏得了陣陣掌聲。他的學術獲得了 一等獎。為了使用普通話教學，李松山虛心向年輕教師請教，有時向?qū)W生請教。自此，他在教學中一直堅持用普通話教學。在他47歲的那年，他開始學電腦。李松山的愛人劉玉榮說：“他整天趴在辦公室里，每天做好飯，喊他幾遍還不回家吃飯。在學電腦那陣子，都是把飯端到他面前�！蓖ㄟ^三個月的刻苦學習，他從打字到制表及制作課件樣樣都輕車熟路。“李老師講起課來，聲情并茂，激昂澎湃，幽默風趣，聽他講課簡直就是一種享受。”同學們?nèi)缡钦f。 教學中，李松山刻苦鉆研，精益求精。他的同事高友順回憶說：“李松山教了30多年的語文課了，按理說備不備課照樣講得很好，但他一點也不馬虎。他堅持備教材、備學時、備重點、備難點、備易混點、備板書。課文中的一詞一語都要斟酌推敲。特別是意思相近、容易混淆的虛詞，課余時間他總是與大家一起探討。有時為爭論一個詞語用法，他翻閱大量資料，讓你說得心服口服�！� 三（13）班學生崔永麗不勝感激地說：“李松山老師是我見到的最好的老師。記得第一次為我們講課，他出口成章，神采飛揚，大到寫作方向，小到寫作技巧，都講得精辟透徹，課下我們班同學都驚嘆道：這個戴著高度近視眼鏡的老頭課講得真棒！說實在的，我以前最怕寫作文，也不知道從何下手。于是我向他請教，他告訴我寫作要“大處看眼，小處著手�！辈⒔o我找來范文，耐心地講其中的技巧，還把我寫的作文拿來分析成敗，鼓勵我多練多寫。慢慢的，我對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。一天，李老師把我請到辦公室，指著電腦“嘿嘿”地笑著對我說：‘看看，你的作文輸進電腦里啦，你的作文將成為學生學習的范文了�！诙�，我看到自己的作文變成鉛字的時候，流淚了�！� 在采訪中，同學們說得最多的，還是李松山的講課�！奥犂罾蠋熤v課簡直是一種享受，他善于用分角色朗誦表演來調(diào)動我們學習的積極性，而他每次都給我們學范。記得他講《再別康橋》一文時，他邊朗誦邊表演，由于太投入了，走著走著他竟從講臺上掉了下來，引得同學們捧腹大笑。他倒跟沒事似的，還是接著表演。當讀到“那是夕陽中的新娘”時，他把嘴一撇，對著同學們作了一個“撒嬌”的動作，班內(nèi)笑成一團，他也嘿嘿地笑了�！袄罾蠋熓菐е星� 為我們上好每一節(jié)課的，他在上《祭妹文》一課時，讀著讀著，他的聲音顫得越來越厲害，通過他那瓶底厚的鏡片我們看到了他閃閃的淚珠，班里靜極了，我們都在跟著李老師在流眼淚。” “李老師講話別出心裁。有一次，李老師為我們上作文評講課，他進班后先清了清嗓子，然后笑咪咪地說：‘各位同學，你們好！我是‘實話實說’欄目組的記者，今天準備采訪你們班的崔永麗同學，讓她談談如何在作文競賽中獲得特等獎的？’于是，他就用書卷成話筒對著我，同學們在笑，反倒我不再緊張了，把內(nèi)心的想法全講了出來。他很詼諧地說：棒極了，多謝你的實話實說，咱們下次再會�！贝抻利惽宄赜浀�。 “李老師的創(chuàng)新精神在激勵著我們，他常常告訴我們，做出項城一高教師是苦的，但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣是碌碌無為者無緣分享的，啟愚化頑，有學之轉(zhuǎn)化之樂；教改辛苦，有苦盡甘來之樂；經(jīng)驗升華，有著之說之樂；桃李八方，有來鴻千里之樂……”項城一高的教師們?nèi)缡钦f。 在李松山的讀書筆記中，記者看到這樣一段話：在高科技發(fā)展的今天，一個教師不擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，不去探索新的教學方法，那么，國家即使再為教育投資，也很難培養(yǎng)出時代需要的人才，特別是一流的人才。項城一高教導主任李山友告訴記者：“李松山一直在進行教學創(chuàng)新，他多次在縣、鄉(xiāng)公開課教學。他不但課講得好，還廢除了那種微言大義、架空分析的教學模式，改革了語文傳統(tǒng)的串講法和分析法，在教學實踐中摸索出了“激、探、導、講、議、練、評”的七步教學法，形成了聲情并茂、激昂澎湃、感染力極強的教學風格�！� 青年教師李秀娟 說：“我初登講臺時，是李老師在聽我講課，當時我很慌很亂，效果不太好。可是他一點一滴地向我講授課方法。特別是他在教學中能找出最佳突破口，有側(cè)重點，于重點處設疑，于難點處搭橋，斬關奪隘，使學生有大量時間在課堂上讀書，研究問題，做口頭的和書面的練習，使學生容易懂，學得活，記得牢。他潛心鉆研出的整體閱讀“三步法”，一直在全校推廣�！� “文言文教學和古詩文教學是語文教學中改革的一大難題，可李松山老師在文言文閱讀教學中總結(jié)出的歸納法、推斷法、虛詞辯析法等和在詩詞監(jiān)賞教學中的‘就詩記詩、分點答題、品評技巧、品味語言等教學方法，實用效果好，學生易于接受”。 “李松山在作文教學中下了很大功夫，他文字功底厚，對學生要求高，在作文教學中，他采取粗改評評重指導、作文典型引路、限時訓練敏捷文思、刻印作多多鼓勵，話頁作文次次模擬等方法，使學生學有榜樣，寫有興趣。凡是他教過的學生，在作文上都有很大提高。從我們的校�！肚笏亍分�，他所教的班級學生發(fā)表的作品最多，2004年全省高考文科狀元楊森就是他教的學生�！饼徯脉├蠋熣f起李松山的教改感到十分地激動。 李松山教學邊研究，他把教學成果、教學心得，認真歸納整理，有20多篇教研論文在專業(yè)報刊上發(fā)表，大部分在校報上刊發(fā)，以供師生們參考學習。他還把教學和管理中許多獨到的見解，輯錄成《琢玉篇》一書，被確定為校本教材。由于教學成績突出，李松山1994年被評聘為“中學高級教師”，2002年被評為“國家級骨干教師”，并被項城市委、市政府授予“優(yōu)秀專業(yè)技術人才”稱號。 采訪李松山，就好像在聽李松山在講課。他是用自己的一生在講課，在講好每一節(jié)課。在采訪結(jié)束的途中，翻到《琢玉篇》時，又一次深深地被他這樣一段話時感動著：“教育，是我所從事的神圣事業(yè)；育人，是我所承載的終身使命，我要用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶……我們要樹立終身教育、終身學習、自我教育、自我學習的觀念，努力提高學歷層次，完善知識結(jié)構，強化能力結(jié)構，力爭成為雜家、學者、權威……唯其如此，自己的知識才會如源活水，永不枯竭，才能匯入洪流，成為時代的弄潮兒”。 （丁璽） |
