留學(xué)已經(jīng)告別“奢侈品”時(shí)代，逐漸步入工薪階層家庭。近年來(lái)留學(xué)人數(shù)激增，但是否所有的學(xué)生都適合出國(guó)留學(xué)？專家表示，很多留學(xué)生和家長(zhǎng)都因?yàn)榱魧W(xué)這一巨大變化而產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，所以在出國(guó)前最好先做個(gè)初步評(píng)估。
“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，出國(guó)的結(jié)果也都截然不同。不論出國(guó)是成是敗，家長(zhǎng)都需要了解如何從情緒、認(rèn)知和行為等方面評(píng)估自己的孩子是否適合出國(guó)。”華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院副教授嚴(yán)文華博士，在英孚舉辦的家長(zhǎng)大學(xué)堂上表示，尤其對(duì)于小留學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)、較強(qiáng)的中英文溝通能力等這些硬性條件之外，更加需要具備積極穩(wěn)定的個(gè)性特征、開放包容的心態(tài)和自我管理的能力。
對(duì)于很多家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)送孩子出國(guó)留學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)文華表示，出國(guó)不是為了逃避，而是結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)造出國(guó)條件以求更好的發(fā)展。“很多孩子在國(guó)內(nèi)背負(fù)了太多的精神壓力，出現(xiàn)厭學(xué)特征，他們只把出國(guó)當(dāng)作逃離壓力的路徑，而出現(xiàn)焦慮、自殺等各種心理問(wèn)題。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子的狀態(tài)不好時(shí)比如對(duì)出國(guó)有抵觸情緒或者只是為了逃避家長(zhǎng)的監(jiān)督而選擇出國(guó)的時(shí)候，都是不適合出國(guó)發(fā)展的。”
除了認(rèn)清家長(zhǎng)、孩子地出國(guó)動(dòng)機(jī)，嚴(yán)文華建議還要分析自己和孩子的人格特征，包括依戀程度、內(nèi)心的安全感、情緒穩(wěn)定性等。有些家長(zhǎng)對(duì)出國(guó)的孩子不放心，一旦孩子沒(méi)有及時(shí)給家里電話或者寫信，內(nèi)心就焦慮不安，并且會(huì)通過(guò)各種方式把這種焦慮傳遞給孩子。不論出國(guó)陪讀，還是空巢在家，離開子女的父母同樣需要心理建設(shè)，學(xué)會(huì)適應(yīng)子女離開后的孤獨(dú)與失落。“所以出國(guó)留學(xué)不是簡(jiǎn)單地送孩子出去，而是需要在出國(guó)前做一個(gè)全面的評(píng)估，做好各項(xiàng)心理、學(xué)習(xí)、情感上的準(zhǔn)備，是一個(gè)全家人欣然接受、共同努力才能開花結(jié)果的過(guò)程。”
專家表示，針對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備好出國(guó)留學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，跨文化的適應(yīng)能力和交往能力是他們必須學(xué)會(huì)的一種技能。中國(guó)文化與其他國(guó)家的文化有差異，表層的部分很容易看到，但深層次的部分可能只有碰了壁后才能察覺(jué)。如果出國(guó)前參加一些跨文化培訓(xùn)，可以幫助小留學(xué)生們更敏銳地察覺(jué)到差異，并接受、適應(yīng)和欣賞這種差異，在重視交流與溝通的開放氛圍中健康成長(zhǎng)。
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